秋意渐浓，研思正热。在"双新"改革纵深推进的背景下，如何让初中科学课堂真正成为培育核心素养的沃土，成为每一位科学教师必须回答的时代命题。10月15日至16日，永康市"双新"背景下初中科学教师教学设计与课堂实施能力提升培训项目迎来了一场思想与智慧的盛宴。四位省内外知名专家相继登台，从"做中学"到"科学思维"，从"素养导向设计"到"实验重构与悦教理念"，为参训教师奉上了四道各具风味、又彼此呼应的"教研大餐"。作为本次培训的班主任，我全程跟班学习，见证了老师们专注聆听、热烈研讨的动人场景，也深切感受到这场培训为课堂转型注入的澎湃动能。

一、高位引领：从"风向标"到"课堂转型"的深层追问

10月15日上午，金东区教育体育局教育中心副主任兼初中科学教研员吴亦波老师带来《科学教育"做中学"视域下的初中科学"TEV课堂"模式的策略探析》专题讲座。吴老师没有急于抛出模式框架，而是从科学风向标、学习本质、课堂转型三个角度层层递进，带领老师们先"看清方向"，再"回归本质"，最后"落地课堂"。

他提醒大家：科学教育的风向标正在从"知识本位"转向"素养立意"，而学习的本质是学习者主动建构意义的过程——这意味着课堂必须从"教师讲、学生听"的单向传递，走向"做中学、用中学、创中学"的多向互动。在此基础上，吴老师系统阐释了"TEV课堂"模式的策略路径，将"做中学"理念转化为可操作、可复制的课堂实践框架。讲座既有政策高度的宏观观照，又有课堂细节的微观剖析，让在场教师对"为什么转、往哪里转、怎么转"有了清晰而坚定的认识。

二、辩证统一：让科学思维与科学实践同频共振

15日下午，浙江省特级教师、正高级教师三级岗、浙江省学科专业指导委员会委员孙超群老师以《科学思维与科学实践的辩证统一——做中学实践路径》为题作讲座。孙老师从"核心素养""做中学""AI赋能""科学发展路径"四个维度展开，将"科学思维"与"科学实践"这一对看似分列的概念，讲出了彼此依存、相互成就的辩证关系。

他指出，科学思维不是悬空的思辨，而是在科学实践中生成、检验与升华的；科学实践也不是盲目的动手，而应有科学思维的统领与导航。"做中学"的真谛，正在于让学生在真实的探究实践中学会像科学家一样思考。尤为引人注目的是，孙老师将"AI赋能"纳入实践路径的讨论，探讨人工智能时代科学实践的新形态、新工具与新可能，为传统实验教学打开了面向未来的想象空间。四个维度环环相扣，既有理论的高度，又有落地的温度，引发老师们对"手脑并用、思行合一"的深层共鸣。

三、素养导向：以新教材为镜，照见教学设计的真章

16日上午，钱塘区初中科学教研员姚雪飞老师带来《素养导向的科学教学设计思考与实践——以九年级新教材为例》讲座。姚老师紧扣"素养导向"这一核心，以九年级新教材为具体载体，把抽象的设计理念"翻译"成看得见、学得会的设计策略。

她从素养目标的精准定位讲起，谈到学习任务的真实创设、学习活动的进阶设计以及评价方式的同步嵌入，并结合新教材中的具体课例逐一剖析：哪些内容适合以探究实践为主线，哪些环节需要为学生搭建思维支架，哪些设计能够真正撬动深度学习的发生。姚老师的讲座"贴着教材走、围着素养转"，让老师们真切体会到——素养导向不是贴在教案上的标签，而是要落实到每一个教学环节的匠心设计之中。

四、实验重构：以"悦教"之心，点燃科学课堂

16日下午，永康市第二中学教师、浙江省特级教师、正高级教师胡君亮老师以《科学实验重构与悦教理念导入》为题压轴开讲。作为本土成长起来的特级教师，胡老师的分享自带一份"接地气"的亲切与"高站位"的通透。

他聚焦"科学实验重构"，提出实验不应只是教材的"规定动作"，而应成为教师创造性设计的"自选动作"——通过改进实验装置、优化实验流程、拓展实验功能，让实验更贴近学生认知、更凸显思维含量。与此同时，胡老师引入"悦教"理念，强调教师的教学幸福感与学生的学习愉悦感是相互滋养的：当教师以愉悦之心重构实验、设计课堂，学生便能在"好玩"中走向"学好"，在"悦"中生成对科学的持久热爱。这一理念为两天的培训画上了一个温暖而有力的句号——教学改革最终指向的，是师生共同成长的美好生态。

五、研思致远：让培训成果在永康课堂落地生根

两天四场讲座，从"TEV课堂"的模式探析到"思维与实践"的辩证统一，从"素养导向"的设计实践到"实验重构"的悦教导入，四条线索交织成一张完整的专业成长网络：有方向引领，有理论支撑，有案例示范，有本土实践。参训教师们或凝神记录，或踊跃提问，或课后围拢专家继续请教，浓厚的学习氛围令人动容